Sciences de la Vie et de la Terre - Points de vue et Ouvertures
ANCIENNE page pŽdagogique personnelle de
Pierre Stouff


Ç Le vŽritable scientifique sait trs bien qu'il n'est point instituŽ en face de son adversaire, mais qu'il est instituŽ ˆ c™tŽ de son adversaire et des autres en face d'une rŽalitŽ toujours plus grande et plus mystŽrieuseÈ (ˆ la manire de Charles PŽguy (qui parle du philosophe), note sur M. Bergson et la philosophie bergsonienne, Cahiers de la quinzaine, Paris, huitime cahier de la quinzime sŽrie, mardi 21 avril 1914, pp 67)
"Thus ethical principles form the basis of science. [...] The search for truth and the idea of approximation to the truth are also ethical principles; as are the ideas of intellectual integrity and of fallibility, which lead us to a self-critical attitude and to toleration" (Karl Popper, In Search of a Better World, p. 199); je recommande l'article de Mariano ARTIGAS :The Ethical Roots of Karl Popper's Epistemology pour Žviter de comprendre ces mots comme une forme de relativisme Ç Ainsi les principes Žthiques sont ˆ la base de la science []. La recherche de la vŽritŽ et l'idŽe d'une approximation de la vŽritŽ sont aussi des principes Žthiques; tout comme le sont les notions d'intŽgritŽ intellectuelle ou de faillibilitŽ, qui nous conduisent ˆ une attitude de tolŽrance et d'autocritiqueÈ)

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04-05-06/20020

site en retraite


11/01 - On en est lˆ : reinfocovid.fr (par exemple : ici) et baslesmasques.com; Le CNRS et l'Institut Pasteur qui, au dŽbut de la pandŽmie, nous donnaient des informations quotidiennes, pŽdagogiques, fort bien faites (quoiqu'inŽgales), parfaites pour nos Žlves... ces institutions se sont TUES depuis l'ŽtŽ. Pourquoi ? Je crains que les certitudes scientifiques ne se soient envolŽes. La science ne peut pas tre dans l'immŽdiatetŽ et ne peut que s'Žloigner du pouvoir qui manipule.
Un vaccin gravement immoral (ils utilisent presque tous des cellules de lignŽes de fÏtus avortŽs (voir ici)) et PAS COMME LES AUTRES  (DonnŽes sur le site de Reinfocovd). Voir encore le lumineux Edouard Schaelchli : vaccinez-vous? Oui suicidez-vous ! . Pour les traitements QUI EXISTENT voir le site du Dr.GŽrard Maudrux.
Une analyse brillante d'Ariane BILHERAN : Le moment parano•aque (le dŽferlement totalitaire) face ˆ la dialectique du ma”tre et de lÕesclave.
30/11 - Le pire est lˆ : l'ordre technico-technologique, terroriste en son essence (Mauvaise Nouvelle) ; une technocratie en roue libre, sans boucle de retour du terrain, baudruche infatuŽe dÕelle-mme se croyant lŽgitime car intouchable ( et encore Mauvaise Nouvelle).
Policiers et enseignants mme combat : http://www.mauvaisenouvelle.fr/ajax/video_popup.php?id=883
2 heures de vraie information (mme si tout n'est pas ˆ prendre au pied de la lettre bien sžr : voir par exemple quelques  analyses) qui vous sortira peut-tre de la sidŽration: le film HOLD-UP : https://gloria.tv/post/78x7ufjhzMzA1cx13xMYJvpNc
La secte des covidiens ˆ lire sur Mauvaise Nouvelle et toujours des trouvailles de Raouldebourges : Ç On ne comprend absolument rien ˆ la civilisation moderne si lÕon nÕadmet pas dÕabord quÕelle est une conspiration universelle contre toute espce de vie intŽrieure È

Comme en science exprimentale, l'enseignement de l'histoire, est souvent sujet ˆ mensonges. Mais on peut y remŽdier. Par exemple gr‰ce ˆ la Fondation Aristote (http://www.aristote.org) et ses manuels lumineux. Et ensuite en traquant les mensonges, par exemple ici, ceux sur l'Žcole de la RŽpublique : http://www.mauvaisenouvelle.fr/?article=monde-histoire-de-l-ecole-a-la-maison-en-europe-une-tradition-plus-vieille-que-l-ecole--1622 ; suite http://www.mauvaisenouvelle.fr/?article=france-histoire-de-l-ecole-de-louis-xv-a-jules-ferry--1632
Vers les abysses. Peu de gens savent que l'avortement ˆ 9 mois de grossesse est possible depuis des annŽes, mme s'il faut pour cela que les deux mŽdecins qui signent l'arrt de mort (IMG) justifient d'un motif approuvŽ par la loi de l'infanticide : (1) l'enfant ˆ na”tre (tuer) est atteint d'une affection particulirement grave et incurable (c'est comme cela que l'on Žlimine les enfants trisomiques) (2) la grossesse met gravement en danger la santŽ de la femme enceinte.(https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1101). Depuis la loi de "bioŽthique" 2020, la dŽtresse psychosociale est devenue un motif suffisant ˆ ce meurtre d'ƒtat . Pleurez et priez.

On nous ment : https://www.insee.fr/fr/statistiques/serie/001641603#Graphique et, comme il y a une volontŽ d'affirmer le faux alors que l'on conna”t le vrai, ce n'est pas que du mensonge c'est de la tromperie ou duplicitŽ (Bas les masques).

On n'est pas sorti de l'auberge (la mauvaise, celle de Sainte ThŽrse) !  J'ai dit toute l'imbŽcilitŽ de ceux qui s'avancent masquŽs.
Mon livre de chevet actuellement (ˆ lire et relire,: il est court, mais imprimŽ en trs petits caractres): ƒdouard Schaelchli, Jean Giono, pour une rŽvolution ˆ hauteur dÕhommes, Neuvy-en-Champagne, Le Passager Clandestin, coll. Ç Les prŽcurseurs de la dŽcroissance È, 2013, 116 p., ISBN : 978-2-916952-99-4 ; un bijou, Giono Žcrit admirablement, ce que l'on savait dŽjˆ, mais ˆ une vue trs juste des maux qui gangrnent notre sociŽtŽ.

Vous ne vous tes pas rebellŽs !
Avec le pouvoir que vous leur avez aveuglŽment confiŽ, ils ont ŽrigŽ un veau d'or et vous devez maintenant plier le genou devant lui. Science, SantŽ, Plaisirs, Loisirs. Vous vous soumettez volontairement ˆ un ƒtat qui chasse Dieu, tue vos enfants dans le ventre de leur mre, dŽtruit la famille et mme votre rŽalitŽ d'homme et de femme.
Le symbole honni de votre asservissement sera le masque qui baillonne.
Il est encore temps.
Mauvaise Nouvelle ici, et lˆ, Philippe de Villiers, Les Gaulois rŽfractaires demandent des comptes au Nouveau Monde, Fayard, 2020

Je conseille la lecture salutaire de la LETTRE AUX CORPS MƒDICAL, DOCTORAL ET PROFESSORAL (ˆ lÕexclusion des personnels soignant, lavant, nettoyant, surveillant, enseignant, Žduquant, qui font tout ce quÕils peuvent sans doute sans y rien comprendre souvent) par ƒdouard Sch¾lchli (PDF ici).
Ç LÕenvers du mystre de lÕamour nÕest autre chose que le mystre mme de lÕiniquitŽ, dÕune iniquitŽ qui, parce quÕelle ne peut se montrer ˆ visage dŽcouvert, porte nŽcessairement le masque dÕune bienveillance en laquelle toute violence se trouve contenue, retenue, tenue en rŽserve, comme sous vide, prte ˆ se diffuser sous la forme de cette terreur aseptisŽe que les polices du monde technicien savent si bien distiller dans les rues et sur les places, refroidissant par avance toute vellŽitŽ de rŽvolte et produisant cette tiŽdeur caractŽristique du monde bourgeois dans lequel les sentiments dÕhonneur et de solidaritŽ se liquŽfient, se muent en ces manifestations ŽcÏurantes de lÕauto-justification humanitaire quÕon voit partout dŽverser leurs flots dŽbordants de gŽnŽrositŽ mme pas toujours mercantile. È ƒdouard Sch¾lchli (LÕALTERNATIVE (NON-RE?PONSE A? BADIOU), 2 juin 2020, lien pdf (blog o l'auteur est publiŽ) (ou encore ici : nombreux articles )
Ç...rien nÕest plus prŽjudiciable ˆ la santŽ physique, mentale et morale que dՐtre soumis ˆ un rŽgime de contrainte et de peur. Les dŽfenses dÕun organisme, quel quÕil soit, dŽpendent de son Žquilibre, dÕun Žquilibre qui est indissociablement, certainement au moins dans le cas de lÕhumain (mais on commence ˆ se rendre compte quÕil en est de mme pour les animaux), physique et psychique. CÕest vrai pour lÕindividu comme pour le groupe, dans lequel la seule peur de tomber malade ˆ cause des autres rend dÕautant plus grand le risque de lՐtre.È ƒdouard Sch¾lchli (Lettre ouverte ˆ Monseigneur l'Evque de Tulle).
Cela suffit ! Privation des libertŽs les plus fondamentales : circuler dans des lieux publics (forts, plages et domaine maritime...la notion de "plage dynamique" est le summum kafka•en), vivre sa foi (recevoir les sacrements...), se rŽunir... pour pallier un manque de tests et dans la peur de voir un systme de soins dŽbordŽ. Bas les masques. Refusez la mascarade.
L'histoire nous enseigne que les gouvernants, si prompts ˆ instaurer des restrictions de libertŽ, sont toujours trs lents ˆ en restituer l'usage.
Cette pandŽmie est tout sauf une surprise: profitez de l'offre de tŽlŽchargement gratuit des ƒditions QUAE (CNRS/INSERM/INRA) : https://www.quae-open.com/store/page/99/nouveaux-ebooks-gratuits?
Enseigner, et plus encore enseigner une science expŽrimentale par ordinateur interposŽ, est mission impossible. Je vais me retirer* avec bonheur (*Antidote recense des sens prometteurs : retourner vers son origine, reculer, sՎloigner dÕun lieu pour sÕisoler, aller dans un lieu pour se reposer, pour y trouver refuge, aller habiter dans un endroit isolŽ, ne plus prendre part ˆ une activitŽ).



01/2020


Un document sur les matrices cellulaires, question mal traitŽe dans les manuels et le programme de seconde, car il me semble que l'on ne peut sŽparer la question des matrices extracellulaires de celle des matrices (intra)cellulaires (cytomatrices avec cytosquelette chez les Eucaryotes et sans cytosquelette chez les procaryotes) et donc de l'eau dans la cellule (matrices.pdf : 1Mo, lien vers le document .pages ˆ tŽlŽcharger)



02/2019
Les nouveaux programmes de seconde et de premire sont parus au B.O. En SVT, ils reprennent les mmes maladresses que les prŽcŽdents. Empilement dŽmesurŽ de multiples notions en dŽcalage avec les capacitŽs de comprŽhension des Žlves et de grands thmes creux avec un Žloignement toujours plus grand de l'observation de la nature pour les secondes (le programme de premire de spŽcialitŽ est plus ŽquilibrŽ si l'on fait l'impasse sur l'increvable partie sur les Žcosystmes). Ce qui est le plus marquant est sans doute le dŽcalage qu'il y a entre la formulation floue des thmes (savoirs) et le volume considŽrable et la complexitŽ des compŽtences exigibles.
Le programme d'enseignement scientifique de premire pour le tronc commun demandera un travail colossal aux enseignants et une concertation incertaine... pour quel bŽnŽfice ? Plusieurs notions impliquant l'homme, sont encore traitŽes comme une courroie de transmission des idŽologies sociŽtales portŽes par ces derniers gouvernements.
Il est faux de dire qu'il n'y a pas de mathŽmatiques en premire dans le tronc commun. Le programme de l'enseignement scientifique commun (mme si sa formulation est pour le moins floue) comporte plusieurs points de mathŽmatiques, qui peuvent certes tre traitŽs par un professeur de physique ou de SVT, mais un Žtablissement peut faire le choix de faire intervenir un professeur de mathŽmatiques. Il y a des mathŽmatiques pour tous les Žlves en premire, mais trs peu certes ! (gŽomŽtrie euclidienne : volumes du cube et de la sphre, proportions, trigonomŽtrie, algbre : suites, fractions et puissances, analyse : fonctions, dont la fonction exponentielle, statistiques descriptives...)
La rŽforme du lycŽe est ˆ relier ˆ celle de Parcours Sup. Je crains que les pseudo-choix rŽalisŽs par les Žlves en cours de seconde - 2 matires dominantes en terminale et 3 en premire -  ne soient lˆ que pour permettre de faire rentrer les enfants dans les cases du logiciel de ParcoursSup (http://www.horizons2021.fr). On livre nos enfants ˆ la dŽshumanisation d'un algorithme qui va dŽcider de leur avenir en fonction de leur employabilitŽ basŽe sur les prŽtendues compŽtences.
Ë quelques mois de la retraite, je ne modifierai pas en profondeur la partie scolaire du site suite au changement de programme de lycŽe. Cela serait pour lutter contre les mmes dŽrives : par exemple dans le programme de seconde : "cellule autotrophe/hŽtŽrotrophe" (c'est l'organisme qui a un type trophique et non une cellule (erreur de dŽfinition basŽe sur une vision strictement molŽculaire de la nutrition); "l'organisme est un ensemble de cellules spŽcialisŽes" (d'abord elles ne le sont justement pas toutes et ensuite ce qui dŽfinit l'organisme ce sont les fonctions qui peuvent dŽpasser le niveau cellulaire : l'organisme est bien PLUS qu'un ensemble de cellules !!! - voir ici); "l'espce est un concept crŽŽ par l'homme" (dans son laconisme, cette formulation aurait ŽtŽ exacte pour la thŽorie cellulaire avec le concept de cellule, mais pour l'espce c'est pour le moins maladroit ; ce concept dŽsigne-t-il  une catŽgorie naturelle ˆ dŽfaut d'tre une catŽgorie expŽrimentale ?)... et puis toujours cette manire d'introduire l'Žvolution sans jamais la traiter : l'Žvolution est la grande explication de la biologie contemporaine et mŽrite mieux que quelques notions dŽpassŽes de biologie populationnelle Žvolutive.

01/2019

Ë ne pas manquer : la dŽclaration de Paris : https://thetrueeurope.eu/une-europe-en-laquelle-nous-pouvons-croire/

17 juin 2015 - Ce site ne sera plus remis ˆ jour sauf quelques pages dont :

Fiches de cours (SVT et PC)
-
SUJETS complets CORRIGƒS DU BAC SCIENCES des classes de 1reL et 1reES

l'hŽmoglobine : de la structure ˆ la fonction

Page de vidŽos de biologie molŽculaire (animations WEHI-TV - adaptŽes en franais ˆ tŽlŽcharger)

chromatine et chromosomes

rŽplication

transcription

traduction

kinŽtochore

Simualisation JSMOL des molŽcules (tous niveaux)

biochimie gŽnŽrale

biochimie gŽnŽrale pour la seconde

acides nuclŽiques

acides aminŽs et protŽines

hormones sexuelles

hormones stŽro•des et prostaglandines

neurotransmetteurs, drogues
et toxines du systme nerveux


Buts
Ce site s'adresse d'abord ˆ mes Žlves (actuels et anciens) et ensuite ˆ mes collgues (comme base de discussion).

Ce site est bien sžr une expŽrience : j'ai hŽsitŽ longtemps avant d'oser taper ces pages et il faudra certainement encore plus de temps pour qu'elles refltent rŽellement ma pensŽe. Pour dire en quelques mots les motifs qui me poussent:

* un souhait "rŽenchanter la science"... mais avec ma propre personnalitŽ (je suis pitre animateur au sens moderne.... et pourtant quelle merveille d'animer, de donner de l'‰me...les animateurs me paraissent souvent des agitateurs de vent...pour le style "C'est pas sorcier" voir les traces de mon passage ˆ l'iufm), que les Žlves s'Žmerveillent devant une enzyme active, devant deux cellules qui se sŽparent, devant un imago qui sort de son exuvie... et cherchent de toute leur INTELLIGENCE ˆ comprendre sans se contenter des fables que leur distillent parfois leurs manuels scolaires ou les mŽdias.

* la certitude qu'il est urgent d'introduire dans l'enseignement de SVT (et aussi de Physique-Chimie) une partie officiellement dŽvolue ˆ l'histoire des sciences et ˆ l'acquisition de la dŽmarche expŽrimentale (ce qui peut se faire aussi dans le cadre d'une initiation ˆ la philosophie... pourquoi pas avant la terminale); En fait je crois qu'il faudrait mieux parler d'une histoire de la raison humaine et de certains concepts des SVT. Je suis souvent amenŽ lors de l'Žlaboration de mes cours ˆ parler de changement de paradigme. Mais je prŽcise que ma pensŽe n'est pas du tout issue d'une philosophie New Age mais bien d'une recherche de la vŽritŽ pour laquelle je crois que la raison humaine est faite (je considre l'encyclique de Jean-Paul II "foi et raison" comme une rŽfŽrence incontournable (http://www.vatican.va/edocs/FRA0075/_INDEX.HTM), au sujet du New Age on peut voir http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/interelg/documents/rc_pc_interelg_doc_20030203_new-age_fr.html).

* la nŽcessitŽ de modifier fondamentalement les programmes pour en revenir au rŽel, ˆ l'observation du vivant et de ne prŽsenter une technique aux Žlves que lorsqu'ils peuvent en ma”triser l'analyse, bref, faire peu de choses mais plus ˆ fond. La version commentŽe des programmes est devenue obsolte au 24/08/2001 et Žtant donnŽ que le cours est maintenant assez ŽtoffŽ, elle ne sera pas reprise sous cette forme dans la prochaine mouture du site (tableau comparatif).

* la conviction (acquise rŽcemment - 2004) que l'avenir des Sciences de la Vie et de la Terre passe par la mathŽmatisation (Çles mathŽmatiques sont le langage universelÈ, RenŽ Thom), non pas ˆ cause de leur objet (qui peut tre abordŽ de bien d'autres manires) mais ˆ cause de la scientificitŽ qui nŽcessite une intersubjectivitŽ (un consensus en fait) que la philosophie ne peut donner seule. Le dŽveloppement de la Biologie ThŽorique est le grand dŽfi du XXIme sicle pour les sciences de la vie.


Avertissements


Ce site est une page personnelle. Les textes personnels prŽsentŽs peuvent tre utilisŽs dans le respect de la propriŽtŽ intellectuelle. Les textes recopiŽs d'autres auteurs ne le sont qu'ˆ but strictement pŽdagogique et les sources sont toujours citŽes. Les illustrations Žtaient originales jusqu'en 2005, sauf mentions spŽciales et dans ce cas volontairement prŽsentŽes avec une rŽsolution les rendant inutilisables pour un autre but que celui d'illustrer le cours. Depuis 2005, des imagettes sont ŽtŽ insŽrŽes un peu partout sans que je puisse toujours en citer l'origine. Leur qualitŽ reste toujours trs mauvaise afin de conserver leur caractre strictement illustratif.

Les options pŽdagogiques et intellectuelles ne regardent que l'auteur et n'ont en aucun cas une reconnaissance officielle des autoritŽs pŽdagogiques ou administratives de l'Žducation nationale.

L'auteur s'engage ˆ rŽpondre ˆ tous les courriers dŽcents et pertinents. Cependant, suite aux demandes d'Žlves qui me sollicitent pour les aider ˆ rechercher des documents, notamment pour les TPE, ou mme ˆ rŽsoudre leurs exercices scolaires (!!!) je prŽcise que ce n'est pas le r™le de ce site. Voyez l'ŽnoncŽ des buts ci-dessus. Je peux par contre rŽpondre ˆ une demande d'Žclaircissement (sur une question dŽtaillŽe dans ces pages) correctement formulŽe et faisant preuve d'un niveau de connaissance honorable...




Contact : mon mŽl est : pierre point stouff arobase libertysurf point fr.

Site dŽmarrŽ le 2 septembre 1998...